GUÍA DE APRENDIZAJE SENA NUMERO UNO
GRADO DÉCIMO
1.Escoja las ideas o postulados más relevantes del anexo 1 y enúncielos, (postulados en relación a las teorías de la evolución)
TEORÍAS DEL ORIGEN DEL HOMBRE
a). CREACIONISMO Y OTROS CONCEPTOS TEOLÓGICOS DE LA EVOLUCIÓN
El creacionismo o teoría creacionista junto a las demas teorias con conceptos teológicos de la evolución, por su propia naturaleza, a través de la TEOLOGIA estudian y definen de una u otra forma la vida, EL ORIGEN DEL HOMBRE, su destino y, en definitiva, su evolución. La intención no es la explicacion de otras corrientes filosóficas o religiosas con conceptos teologicos de la evolución, con mayor o menor grado de influencia del ESENCIALISMO o del EVOLUCIONISMO, sino la de exponer estrictamente otras teorías de la evolución y origen del hombre de carácter científico.
Aunque tampoco se ha aprobado científicamente la no-existencia de un ser divino; a mi juicio, el creacionismo y otras teorías del origen del hombre basadas en conceptos teológicos no tienen carácter científico por la propia esencia dela ciencia; lo cual no quiere decir que una persona no pueda estar convencida de dicha existencia y no solo por un acto de fe.}
Teoría de Lamarck.
Postulados:
Teoría de Lamarck.
-Es una doctrina evolucionista del frances Lamarck que consiste en que la la evolucion de las especies se dan por los cambios ambientales, las cuales ponen a funcionar nuevos órganos y se van desarrollando mientras que los otros se atrofian por no utilizarlos de este modo las caracteres se van heredando.
- "La función crea el organo y la herencia fija el cambio en los descendientes." es la frase con la que Lamarck explica el origen del hombre por medio de los monos.
- "La función crea el organo y la herencia fija el cambio en los descendientes." es la frase con la que Lamarck explica el origen del hombre por medio de los monos.
CHARLES DARWIN :
Teoría de la Evolución:
- La evolución como tal → el mundo está en una evolución constante y
irreversible.
- La Continuidad → todas las especies han evolucionado a través de
otras.
- El gradualismo → la evolución ocurre en forma gradual, progresiva y
lentamente.
- La irreversibilida
evolutivo, no puede ser vuelto hacia atrás.
- La extinción es real → ninguna especie en evolución, si se extingue,
se volverá a repetir, ya que cada especie es única.
TEORIA DE PLATON:
TEORIA DE ARISTOTELES
Teoría de la Evolución:
- La evolución como tal → el mundo está en una evolución constante y
irreversible.
- La Continuidad → todas las especies han evolucionado a través de
otras.
- El gradualismo → la evolución ocurre en forma gradual, progresiva y
lentamente.
- La irreversibilida
evolutivo, no puede ser vuelto hacia atrás.
- La extinción es real → ninguna especie en evolución, si se extingue,
se volverá a repetir, ya que cada especie es única.
TEORIA DE PLATON:
Cree en Dios como el único creador de la evolución, pero sobre la
evolución del hombre, dice que el conocimiento es la base de todo, la
mente evoluciona antes que el cuerpo, el alma y la mente son
primordiales y la base de la vida.
evolución del hombre, dice que el conocimiento es la base de todo, la
mente evoluciona antes que el cuerpo, el alma y la mente son
primordiales y la base de la vida.
Aristóteles (384 – 322
a.C.)Decía que el mundo estaba compuesto por sustancias que se presentaban
en especies.
Creía que su noción de las causas era la clave ideal para organizar el
conocimiento. Propuso un conjunto de especies que se reproducen fiel a
su clase y la excepción eran las moscas y gusanos que aparecían por
generación espontánea. Decía que “las especies forman una escala desde
lo más simple hasta lo más complejo y la evolución no es posible”y “la
ciencia y la filosofía tienen que ir acompañadas”.
a.C.)Decía que el mundo estaba compuesto por sustancias que se presentaban
en especies.
Creía que su noción de las causas era la clave ideal para organizar el
conocimiento. Propuso un conjunto de especies que se reproducen fiel a
su clase y la excepción eran las moscas y gusanos que aparecían por
generación espontánea. Decía que “las especies forman una escala desde
lo más simple hasta lo más complejo y la evolución no es posible”y “la
ciencia y la filosofía tienen que ir acompañadas”.
THALES DE MILETO
Thales de Mileto Postulaba que el principio original de todas las cosas es el agua, de
la que todo procede y a la que todo vuelve otra vez. Tales no dejo
escritos, el conocimiento que se tiene de el viene de la Metafísica de
Aristóteles.
la que todo procede y a la que todo vuelve otra vez. Tales no dejo
escritos, el conocimiento que se tiene de el viene de la Metafísica de
Aristóteles.
2. teniendo en cuenta lo que dice la teoría o concepto teologico del origen y evolución del hombre ¿Cómo podria relacionar esta con la teoría cientifica?
La teoría teológica se puede relacionar con la teoría científica porque las dos estudian y definen los posibles origenes y formas de vida como surge el hombre y su evolución, aunque cada una se sustente con argumentos bien sea religiosos o de ciencia respectivamente
La teoría teológica se puede relacionar con la teoría científica porque las dos estudian y definen los posibles origenes y formas de vida como surge el hombre y su evolución, aunque cada una se sustente con argumentos bien sea religiosos o de ciencia respectivamente
b) DISEÑO INTELIGENTE
Recientemente ha aparecido el movimiento o teoría del diseño inteligente como una actualización o modernizacion del creacionismo; los inicios de dicho movimiento son de 1991, teniendo profundas raíces creacionistas y de la teoría de Lamarck.
Aunque no esta estructurado como una teoría formal, dicho movimiento se distancia del creacionismo o teoria cracionista en cuanto pretende explicar la evolución dentro del ámbito de la investigación científica, por eso lo separo de las teorías propiamente religiosas. Debo admitir que, en ocasiones, los defensores a ultranza de la teoría de DARWIN y de la ciencia ortodoxa me recuerdan a la clásica institución de la santa adquisición y, por lo tanto, tienen tantas conexiones religio-filosoficas como la propia corriente o teoria del
diseño inteligente o incluso del creacionismo mas ortodoxo.
3. ¿Cuál es el verdadero sentido de la teoría del diseño inteligente?
TEORIA DE LAMARCK: Doctrina evolucionista expuesta por el frances Lamarck, en 1809, en su obra filosofía zoológica. De acuerdo con la teoría de Lamarck, la evolución de las especies vendría dada por la siguiente secuencia de hechos:
• Los cambios ambientales originan nuevas necesidades.
• Estas determinan el uso o desuso de unos u otros órganos.
• Tales órganos se desarrollan o se atrofian, respectivamente.
• Los caracteres así adquiridos son hereditarios.
Esta teoría era por lo tanto también una teoria sobre el origen del hombre. La teoría de Lamanrck se suele condensar en la frase. La fincion crea el órgano y la herencia fija el cambio en los descendientes. En consecuencia el origen del hombre seria el pensamiento de los monos.
El sentido de la teoría del diseño inteligente es deducir el origen, la complejidad, la diversidad de la vida, y el universo que está demasiado adecuado para las criaturas vivientes como para creerse que estos aparecieron por casualidad sin que fueron acciones emprendidas por uno o más agente inteligentes.
4. con ejemplos explique cada uno de los hechos expuestos en la teoría de Lamarck.
Un ejemplo que generaliza cada uno de éstos hechos es el de las antiguas jirafas que para poder alcanzar el fruto de los árboles tenian que estirar su pequeño cuello, lo que hizo que poco a poco este se fuera alargando y pasando de generacion en generación.
5. explique la frase en la que se suele condensar la teoría de Lamarck.
La teoría de Lamarck está prácticamente desechada en la actualidad ya que se ha comprobado que los caracteres adquiridos durante la vida de los individuos no se trasmiten a su descendencia, y que la función no crea al órgano.!
6. argumente cada uno de los puntos en los que se resume la teoría de
Darwin.
La evolución como tal → el mundo está en una evolución constante y
irreversible:
EXPLICACION:
Esto quire decir que Las formas de vida no son estáticas sino que evolucionan; las especies cambian continuamente, unas se originan y otros se extinguen.
- El gradualismo → la evolución ocurre en forma gradual, progresiva y
lentamente :
EXPLICACIÓN:
El proceso de la evolución es gradual, lento y continuo, sin saltos discontinuos o cambios repentinos y que necesita de otras especies.
- La irreversibilida
evolutivo, no puede ser vuelto hacia atrás :
EXPLICACIÓN :
los organismos se hallan sin comonicaciòn y descienden de un antepasado común. Todos los organismos vivientes pueden remontarse a un origen único de la vida.
irreversible:
EXPLICACION:
Esto quire decir que Las formas de vida no son estáticas sino que evolucionan; las especies cambian continuamente, unas se originan y otros se extinguen.
- El gradualismo → la evolución ocurre en forma gradual, progresiva y
lentamente :
EXPLICACIÓN:
El proceso de la evolución es gradual, lento y continuo, sin saltos discontinuos o cambios repentinos y que necesita de otras especies.
- La irreversibilida
evolutivo, no puede ser vuelto hacia atrás :
EXPLICACIÓN :
los organismos se hallan sin comonicaciòn y descienden de un antepasado común. Todos los organismos vivientes pueden remontarse a un origen único de la vida.
7. ¿Qué opina acerca de la teoría de la selección sexual?
Opino que el macho es el que quiere predominar en este
caso, quiere ser el mandamas como lo explica esta frase "LA SELECCION SEXUAL NO
DEPENDE DE UNA LUCHA POR LA EXISTENCIA, SINO DE UNA LUCHA ENTRE LOS MACHOS POR
LA POSESION DE LAS HEMBRAS
8. Elabore un mapa conceptual de la evolución del hombre.
9. ¿a que conclusión nos lleva la teoria de gardner?
La inteligencia:¿ genética o aprendizaje?
Definir la inteligencia como una capacidad la convierte en una destreza que se puede desarrollar. Gardner no niega el componente genético, pero sostiene que esas potencialidades se van a desarrollar de una u otra manera dependiendo del medio ambiente, las experiencias vividas, la educación recibida,etc.
Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas"; esto nos llevo a concluir que esta teoria es muy importante, puesto que ha permitido que las personas nos enteremos de las clases de inteligencias que son multiples ,distintas e independientes, y que todos desarrollamos diferentes capacidades especificas y todos somos inteligentes y capaces de resolver incognitas.
Pienso que esto lleva las dos de la mano ya
que ningún ser humano nace aprendido, es la
Capacidad que se tiene para hacer o ejercer
una actividad.
10. ilustre con un ejemplo lo anterior.
11. Trate de ilustrar con ejemplos los tipos de inteligencia según Gardner.
Inteligencia
lógica-matemática
Capacidad que permite resolver problemas de lógica y matemática .
Capacidad que permite resolver problemas de lógica y matemática .
Inteligencia
musical
Capacidad relacionada con las artes musicales.
Capacidad relacionada con las artes musicales.
Inteligencia
espacial
La capacidad de
distinguir aspectos como:
color, línea,
forma, figura, espacio, y sus
relaciones en
tres dimensiones.
Inteligencia
corporal-cinestesica
Capacidad de controlar y coordinar los movimientos del cuerpo y expresar sentimientos con él.
Capacidad de controlar y coordinar los movimientos del cuerpo y expresar sentimientos con él.
Inteligencia intrapersonal
Está relacionada con las emociones, y permite entenderse a sí mismo.
Está relacionada con las emociones, y permite entenderse a sí mismo.
Inteligencia
interpersonal o social
Capacidad para entender a las demás personas con
empatía; está relacionada con las emociones.
Inteligencia naturalista
tengo una buena salutilizamos al observar y estudiar la naturaleza
para organizar y clasificar.
Inteligencia existencial o filosófica
La
capacidad para situarse a sí mismo con respecto al cosmos y autosugestionarse.
CALIDAD DE VIDA:
La calidad de vida se define en términos generales como el bienestar, felicidad, y satisfacción de un individuo, que le otorga a este cierta capacidad de actuación, funcionamiento o sensacion positiva de su vida. Su realización es muy subjetiva, ya que se ve directamente influida por la personalidad y el entorno en el que vive y se desarrolla el individuo. Según la OMS, la clidad de vida es “la percepción que un individuo tiene de su lugar en la existencia, en el contexto de la cultura y del sistema de valores en los que vive y en relación con sus expectativas, sus normas, sus inquietudes. Se trata de un concepto muy amplio que esta influido de modo complejo por la salud física del sujeto, su estado psicológico, su nivel de independencia, sus relaciones sociales, así como su relación con los elementos esenciales de su entorno”.
12. Piense y analice ¿su calidad de vida es buena o no? ¿porque?
considero que tengo una buena calidad de vida ya que tengo buenas relaciones sociales cuido el medio ambiente. llevo una buena salud fisica.
considero que tengo una buena calidad de vida ya que tengo buenas relaciones sociales cuido el medio ambiente. llevo una buena salud fisica.
El concepto de calidad de vida representa un termino multidimensional de las políticas sociales que significa tener buenas condiciones de vida “objetivas” y un alto grado de bienestar “subjetivo” y también incluye la satisfacción colectiva de necesidades a través de políticas sociales en adición a la satisfacción individual de necesidades”.
13. ¿Qué significado le da usted a este concepto?
ESQUEMA 1: CALIDAD DE VIDA DESDE LA SUBJETIVIDAD
Entendido, la calidad de vida es el producto de medidas encaminadas a garantizar el suministro y disponibilidad de recursos para cubrir necesidades en la población. Sin embargo, son obvias las restricciones para tales propósitos. Contamos con gobiernos corruptos, carentes de suficiente voluntad política y con deficits fiscales que hacen qie las políticas diseñadas para conseguir el desarrollo sean económicamente insostenibles. Si en un sector periférico se inagura una escuela o centro medico, pomposamente se dirá que se mejoro la calidad de vida.
Pero no hay que ser muy perspicaz para saber que son infraestructuras mal dotadas, sin el suficiente recurso humano; que el cubrimiento de redes de alcantarillado y acueducto es deficiente; que la mayoría de la población esta sub-empleada; o que el asentamiento se encuentra ubicado en una zona susceptible a desastres naturales.
Calidad de vida es un concepto
utilizado para evaluar el bienestar social general de individuos y
sociedades por si. El término se utiliza en una generalidad de contextos, tales
como sociología, ciencia política, estudios médicos, estudios del desarrollo,
etc. No debe ser confundido con el concepto de estándar o nivel de vida, que se
basa primariamente en ingresos. Indicadores de calidad de vida incluyen no solo
elementos de riqueza y empleo sino también de ambiente físico y arquitectónico,
salud física y mental, educación, recreación y pertenencia o cohesión social.
14. ¿Cómo entiende la subjetividad?
se entiende como la propiedad de las percepciones, argumentos y lenguaje basados en el punto de vista del sujeto, y por tanto influidos por los intereses y deseos particulares del sujeto. La propiedad opuesta es la objetividad, que los basa en un punto de vista intersubjetivo, no prejuiciado, verificable por diferentes sujetos.
se entiende como la propiedad de las percepciones, argumentos y lenguaje basados en el punto de vista del sujeto, y por tanto influidos por los intereses y deseos particulares del sujeto. La propiedad opuesta es la objetividad, que los basa en un punto de vista intersubjetivo, no prejuiciado, verificable por diferentes sujetos.
15 De acuerdo al concepto que tiene de calidad de vida establezca qué
relación tiene cada uno de los elementos del esquema para que se de
forma efectiva una buena calidad de vida?
la relaciòn entre el esquema y nosotros es que tenemos que buscar el bienestar para todos no solo para uno mismo , preocuparnos por el bienestar de los demas , haciendo que la calidad de vida de cada ser humano sea buena y prospera en nuestro país que haya ese progreso o prosperidad.
16. El contenido del concepto constitucional de calidad de vida que
deben orientar los poderes públicos esta dado por la siguiente
ecuación: explíquela
Nivel de vida + cultura + medio ambiente sano + democracia
participativa
◘ Nivel de vida: es la escala de comodidad que todo individuo tiene, quiere o aspira tener. no solo en bienes sino tambien en servicios.
◘ Cultura: es como se identifica cada persona segun su poblacion o lugar de nacimiento, ya que cada una tiene rasgos diferentes.
◘ Medio ambiente sano:necesitamos tener un entorno q se adecue a nuestra a vida.
◘Democracia participativa: Cuando cada persona tiene derecho a esoger su representante Politico, por medio del voto q es una forma de identidad nuestra
para garantizar una buena calidad de vida son necesarios los anteriores factores ya que de ellos depende esta.y aparte de esto se debe tener la salud.
relación tiene cada uno de los elementos del esquema para que se de
forma efectiva una buena calidad de vida?
la relaciòn entre el esquema y nosotros es que tenemos que buscar el bienestar para todos no solo para uno mismo , preocuparnos por el bienestar de los demas , haciendo que la calidad de vida de cada ser humano sea buena y prospera en nuestro país que haya ese progreso o prosperidad.
16. El contenido del concepto constitucional de calidad de vida que
deben orientar los poderes públicos esta dado por la siguiente
ecuación: explíquela
Nivel de vida + cultura + medio ambiente sano + democracia
participativa
◘ Nivel de vida: es la escala de comodidad que todo individuo tiene, quiere o aspira tener. no solo en bienes sino tambien en servicios.
◘ Cultura: es como se identifica cada persona segun su poblacion o lugar de nacimiento, ya que cada una tiene rasgos diferentes.
◘ Medio ambiente sano:necesitamos tener un entorno q se adecue a nuestra a vida.
◘Democracia participativa: Cuando cada persona tiene derecho a esoger su representante Politico, por medio del voto q es una forma de identidad nuestra
para garantizar una buena calidad de vida son necesarios los anteriores factores ya que de ellos depende esta.y aparte de esto se debe tener la salud.
18. ¿Qué aporta el gobierno para cubrir estas necesidades?
En cuanto Salud: Encontramos el régimen subsidiado que consiste en la ayuda por parte del gobierno a las personas de bajos recursos que no cuentan con un empleo
En cuanto a alimentación:El instituto colombiano del bienestar familiar ha dado inicio a la construcción del sistema de seguimiento y monitoreo de los programas de alimentación escolar, promoviendo hábitos alimenticios saludables.
En cuanto a vivienda Social: financiada con recursos públicos y dirigida a sectores de bajos ingresos.
Un claro ejemplo que abarca estos 4 factores: es el Instituto colombiano de bienestar familiar.
19.¿Qué hace la comunidad si el gobierno no realiza dichos aportes?
20. ¿Por qué es importante que cualquier propuesta de desarrollo
humano tenga como eje principal la persona?
21. Explique con ejemplos cada uno de los pilares de la teoria de
Manfred.
son pocas, clasificables e invariables. Lo que cambia no son las
necesidades, sino los satisfactores. Esto es lo que cambia en culturas
o sociedades diferentes.
pilares de la teoría de
Manfred.:
* La satisfacciòn de las necesidades humanas:
ejemplo :
alimentarse o comer, dormir, beber agua,
respirar, abrigarse,lleva
como jugar a la PSP, ver la televisión,
Escuchar música, hacer turismo, jugar , estudiar, tranporte publico etc.
* La generacion de niveles crecientes de autodependencia
refiere a economiaslocale
ejemplo: por eejmplo las redes sociales , las empreas que crean bienes y aumnetan servicios para satisfacer necesidas dentro d eun deparmento, cuidad o municipio.
Manfred.:
* La satisfacciòn de las necesidades humanas:
ejemplo :
alimentarse o comer, dormir, beber agua,
respirar, abrigarse,lleva
como jugar a la PSP, ver la televisión,
Escuchar música, hacer turismo, jugar , estudiar, tranporte publico etc.
* La generacion de niveles crecientes de autodependencia
refiere a economiaslocale
ejemplo: por eejmplo las redes sociales , las empreas que crean bienes y aumnetan servicios para satisfacer necesidas dentro d eun deparmento, cuidad o municipio.
22. ¿Cómo podemos dar explicacion a esta afirmacion?
Ademas, estas necesidades pueden clasificarse en dos criterios:
• Criterio ontologico o existencial: estar, ser y tener.
• Criterio axiologico o de valores: subsistencia, proteccion,
afecto,
entendimiento, participacion, ocio, cracion, identidad y libertad.
Con estos dos criterios se da origen a la matriz de las necesidades
humanas fundamentales.
La matriz de las necesidades humanas funtamentales:
Para conocer mejor las necesidades y darles respuesta, el profesor
Manfred-Neef ha desarrollado la tesis sobre el desarrollo a escala
humana, que parte de que el desarrollo no debe ser impuesto, sino que
debe nacer desde la base.
Él traza una matriz en la que se reflejan:
• Las nueve necesidades que se consideran fundamentales:
subsistencia,
proteccion, afecto, entendimiento, participacion, ocio, creacion,
identidad y libertad.
• Las cuatro categorias de satisfaccion de estas necesidaes: ser,
tener, hacer y estar.
esa afirmación quiere decir son mas las personas que buscan satisfacer sus necesidades que las que necesitan de ellas puesto que es lo que se ve comúnmente entre nosotros algunas personas gastan en cosas innecesarias mientras que otras personas que en verdad las necesitan no las pueden tener por lo tanto cada grupo de personas o comunidad buscan un mal o un buen nivel de vida .
El criterio ontologico se trata de las cosas materiales que nesecitamos para vivir
y el criterio axiologico o de valores son las cosas nesesitamos para poder tener una formacion integral la proteccion el afecto
El criterio ontologico se trata de las cosas materiales que nesecitamos para vivir
y el criterio axiologico o de valores son las cosas nesesitamos para poder tener una formacion integral la proteccion el afecto
23. teniendo en cuenta los ejemplos de las siguientes matrices según
Manfred, realice propias matrices.
mis nueve necesidaes son : alimentación , colegio, mis amigos, recreacion , música , mi familia, divertirme, leer , abrigarme.
* las catergorias que consideron que satisfacen estas necesidades son : hacer, cumplir, estar, amar,saber,dar.
* mis satisfaccione son : mi estudio, mi responsabilidad
matrices en nuestro pais, ( nos permite darnos cuenta que aveces satisfacemos nuestras necesidaes no de la forma correcta y por estos nos hacemos mas pobres y como personas mas ignorantes ).
Ese concepto nos permite aclarar una serie de conceptos fundamentales, como el de pobreza. En el desarrollo a escala humana no hablamos de pobreza, sino de pobrezas. Por la economía, estamos acostumbrados a entender la pobreza nada más que como tema de subsistencia: insuficientes ingresos o bienes para subsistir. Pero podemos hablar de pobreza de protección (violencia, guerra, terrorismo), de afecto (machismo, discriminación)
24. ¿en que consiste la propuesta”taxonomiade bloom”?
* las catergorias que consideron que satisfacen estas necesidades son : hacer, cumplir, estar, amar,saber,dar.
* mis satisfaccione son : mi estudio, mi responsabilidad
matrices en nuestro pais, ( nos permite darnos cuenta que aveces satisfacemos nuestras necesidaes no de la forma correcta y por estos nos hacemos mas pobres y como personas mas ignorantes ).
Ese concepto nos permite aclarar una serie de conceptos fundamentales, como el de pobreza. En el desarrollo a escala humana no hablamos de pobreza, sino de pobrezas. Por la economía, estamos acostumbrados a entender la pobreza nada más que como tema de subsistencia: insuficientes ingresos o bienes para subsistir. Pero podemos hablar de pobreza de protección (violencia, guerra, terrorismo), de afecto (machismo, discriminación)
24. ¿en que consiste la propuesta”taxonomiade bloom”?
la taxonomía de objetos de educacion conocida como la taxonomia de bloom.
es una clasificación de los diferentes objetivos y habilidades que los educadores pueden proponer a sus estudiantes.
después
de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber
adquirido nuevas habilidades y conocimientos.
Se identifican tres dominios de catividades educativas: el
cognitivo, el afectivo y el psicomotor. de igual igual asume que el aprendisaje a niveles superiores depende de la adquisiciòn del conociemiento de ciertos niveles inferiores.
25 . Eabore un ejemplo teniendo en cuenta el dado acerca de los
alimentos en el cual pueda aplicar la teoria de bloom.
es una clasificación de los diferentes objetivos y habilidades que los educadores pueden proponer a sus estudiantes.
después
de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber
adquirido nuevas habilidades y conocimientos.
Se identifican tres dominios de catividades educativas: el
cognitivo, el afectivo y el psicomotor. de igual igual asume que el aprendisaje a niveles superiores depende de la adquisiciòn del conociemiento de ciertos niveles inferiores.
25 . Eabore un ejemplo teniendo en cuenta el dado acerca de los
alimentos en el cual pueda aplicar la teoria de bloom.
COGNITIVO O CONOCIMIENTO :
*Grasas: son aceitosas, y su exceso puede ocacionar gorduras, entre otras enfermedades.ej
* Verduras : son sanas, energicas , saludables , deliciosas. ejemplo : zanahoria, tomate
* Frutas : son diversas, sanas, ayudan un mejor crecimiento, y vitaminas .ejemplo : naranja, mango
* lacteos : son en base de leche , muy buenos , de variedad de sabores , vitales de igual modo ejemplo : kumis, yoghurt.
* proteinas : son fromadas por una cadena de aminoacidos y son muy importantes paar nuestra alimentación , ejemplo : pescado , carne, pollo
* pan : blando, dulce, rico, hecho d e levadura y trigo ejemplo : cañas, pan coco queso etc.
* caprichos : dulces, deliciosos, ysu exceso causa daños, enfermedades : helados, paletas, dulces, galletas etc.
*Grasas: son aceitosas, y su exceso puede ocacionar gorduras, entre otras enfermedades.ej
* Verduras : son sanas, energicas , saludables , deliciosas. ejemplo : zanahoria, tomate
* Frutas : son diversas, sanas, ayudan un mejor crecimiento, y vitaminas .ejemplo : naranja, mango
* lacteos : son en base de leche , muy buenos , de variedad de sabores , vitales de igual modo ejemplo : kumis, yoghurt.
* proteinas : son fromadas por una cadena de aminoacidos y son muy importantes paar nuestra alimentación , ejemplo : pescado , carne, pollo
* pan : blando, dulce, rico, hecho d e levadura y trigo ejemplo : cañas, pan coco queso etc.
* caprichos : dulces, deliciosos, ysu exceso causa daños, enfermedades : helados, paletas, dulces, galletas etc.
falta mucha ambientacion a las respuestas 4.0
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